《“快识字，早阅读，轻松写话”经验分享》教学大纲

深圳市中小幼教师继续教育专业科目教学大纲

“快识字，早阅读，轻松写话”经验分享

——《小学低年级“自主识字同步读写”实验研究》简介

李虎工作室

一、说明

（一）课程性质

       “小学低年级‘自主识字，同步读写’”项目，基于右脑照相功能，实现自主高效识字，使中国儿童《6岁博览群书，7岁轻松写话》成为现实（《深圳特区报》）。这项成果属深圳原创，历时十年，2012年8月，作为“课程改革成功经验”，被确立为教育部财政部国培课程计划。通过培训，使老师们从新的角度认识低年级语文教学：原来中文教育如此简单高效，“汉字是世界上最容易学习的文字。”进而重新审视我国的语文教育甚至整个教育的思想和方法。帮助教师提高语文教学质效。

（二）教学目的

       掌握“自主识字同步读写”的理论及实施策略；熟练掌握教学操作的模式、方法与评价；初步掌握解决问题的科学研究方法。具体目标如下：

       1.    更新观念。学习小学低年级“快识字、早阅读、轻松写话”先进的教改理论；

       2.    实践操作。掌握全国教育科学十一五规划课题：小学低年级“自主识字，同步读写”整体改革的实施方法。进而初步掌握解决问题的科学研究方法。

       3.    推进改革。学习将“自主识字同步读写”的策略方法迁移到常规教学，加快推动深圳语文教学整体改革步伐。

（三）教学内容

       1.小学低年级“自主识字同步读写”的理论与实践；2.小学一年级“自主识字，同步阅读”的实施与经验；3.小学二年级“联想写话”的实施与经验；4.小学低年级“课外分享阅读”的实施与经验；5.小学二年级“同步习作”的实施与经验；6.小学语文阅读教学自主学习的模式与方法。

（四）教学时数

       12学时（两天）

（五）教学方式

       面授、网络

二、本文

第一章  小学低年级“自主识字，同步读写”的理论与实践

教学要点：小学低年级“自主识字，同步读写”实验研究的背景、实施、评价、效果、理论、创新及推广，以及基于解决教学问题的科研方法。

教学时数：3学时。

教学内容：

1.自主识字同步读写的研究背景

语文教学少慢差费累问题的关键。

快识字早阅读决定人的一生。

我国开展早期识字和阅读教育的现状。

右脑开发理论使中文教育快识字早阅读成为可能。

自主识字游戏卡的设计及系列教材的研发

2.自主识字，同步读写的实施

辅助汉语拼音教学

自主识字为主辅以同步阅读

同步阅读为主辅以自主识字

分享阅读

联想写话

3.自主识字同步读写的评价体系与方法

评价手段

评价方式

评价管理

4.自主识字同步读写的效果

十分钟自主识字100多个，60天识字2500个

一年级下学期，实验班学生阅读能力显著提高

二年级，实验班学生写话水平显著提高

5.自主识字同步读写的理论思考

基于右脑照相记忆，突破字形教学的桎梏

识、读、写同步，效果事半功倍

分享阅读提高阅读效益

联想写话——培养低年级小学生书面语感的新途径

6.自主识字同步读写的创新

教材创新——变教材为学具

学习方式创新——自主与合作

评价手段创新——目标形象，分层达标

识字教学、课外阅读和习作教学的认识创新

7.自主识字同步读写从深圳走向全国

各界评价

媒体研讨

走向全国

8.基于解决教学问题的科研方法

考核要求：

1.知识考核：针对所学内容完成一份答卷

2.实操考核：《汉语拼音自主识字游戏卡》的使用、检测

3.运用考核：提出一个教学问题并设计一份研究方案

 

第二章  小学一年级“自主识字，同步阅读”的课堂实施与经验分享

教学要点：小学一年级“自主识字，同步阅读”的课堂教学模式、赏析、识字问题解决策略及《新课标》自主、合作学习方式的体现。

教学时数：1.5学时。

教学内容：

1.一年级“自主识字同步阅读”的课堂教学基本模式

2.一年级“自主识字同步阅读”的课堂教学实录赏析

3.一年级“自主识字同步阅读”遇到的问题解决策略

考核要求：

1.知识考核：熟练掌握“自主识字同步阅读”课堂教学基本模式

2.实操考核：结合新课标，谈谈“自主识字同步阅读”教学模式自主性与合作性。

第三章  小学二年级“联想写话”的实施与经验分享

教学要点：小学二年级“联想写话”课堂教学基本模式、赏析与问题解决策略

教学时数：1.5学时。

教学内容：

1.小学二年级“联想写话”的课堂教学基本模式

2.小学二年级“联想写话”课堂实录赏析

3.小学二年级“联想写话”遇到的问题及解决策略

考核要求：

1.知识考核：能从三个以上方面谈谈“联想写话”的特点

2.实操考核：能现场独立进行联想写话

 

第四章  小学低年级“分享阅读”的实施与经验分享

教学要点：小学低年级“分享阅读”的课堂教学基本模式、赏析与问题解决策略

教学时数：1.5学时。

教学内容：

1.小学低年级“分享阅读”的课堂教学基本模式与变式

2.小学低年级“分享阅读”课堂实录与赏析

3.小学低年级“分享阅读”的问题与解决策略

考核要求：

1.知识考核：能从两个以上方面谈谈“分享阅读”的特点

2.实操考核：互动交流分享阅读的经验与体会

 

第五章  小学二年级“同步写话”的实施与经验分享

教学要点：小学二年级“同步写话”的实施策略、案例赏析与问题解决策略

教学时数：1.5学时。

教学内容：

1.小学二年级“同步写话”的实施策略

2.小学二年级“同步写话”的案例赏析

3.小学二年级“同步写话”的问题与解决策略

考核要求：

1.知识考核：能从两个以上方面谈谈“同步写话”的策略或方法

2.实操考核：针对一篇课文，找出读写训练点，并设计同步写话

 

第六章  小学语文阅读教学自主学习的模式与方法

教学要点：小学语文阅读教学中分层达标自主学习基本模式与方法

教学时数：3学时。

教学内容：

1.小学语文阅读教学分层达标自主学习模式研究

2.小学语文阅读教学自主学习方法的研究

考核要求：

1.知识考核：互动交流对“分层达标自主学习”模式的认识

2.实操考核：基于“分册达标自主学习”，设计一篇课文教学

 

 三、参考书目

1.七田真，《超右脑开发训练》，南海出版社，2009年8月第1版

2.郭莹莹，《右脑的革命》，化学工业出版社，2010年1月第1版

3.崔峦，《一项具有奠基意义的语文教改实验》，2009年4月，李虎自主识字博客

4.廖哲勋，《一项需要政府直接领导的小学低年级语文教改实验》，《课程教学研究》，2013年第2期

5.李虎，《我国识字教学的突破》，《小学语文教学》，2010年第3期

四、本课程使用教具和现代教育技术的指导性意见

1.学员每人一套《自主识字同步读写》教材

2.能够播放多媒体课件的电脑及投影设备